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&esp;&esp;“好吗？”

&esp;&esp;一分钟后，特维尔看着自己面前空无一人，而另外两个雕像大排长龙。

&esp;&esp;“我又不是什么恶魔，你们至于这样吗？”特维尔无奈地叹了口气，“珀西，你来这边当课程的作用

&esp;&esp;不出意料的，六年级学生趁着午饭的时候，就把课堂上的内容传播了出去。

&esp;&esp;学生们聚集在礼堂，欢声笑语地讨论着自己将会担任的职能。

&esp;&esp;就连教授们都在思考这三种职能划分。

&esp;&esp;“如果他们单独遇到敌人，会不会因为实力的偏差而落败？比如干扰者缺乏进攻性？”

&esp;&esp;弗利维教授第一个向特维尔提问，但教工席上的其他教授也在悄悄关注着他。

&esp;&esp;“三个职能的划分其实只是一种倾向性，他们熟练以后，也可以从队友身上学到不同职能的能力，从而达到全能之余，还能精通一种的程度。”

&esp;&esp;特维尔故意放大声音，不仅能让教授们听清楚，前排的学生也能听到。

&esp;&esp;毕竟在魔法界，偏科也不会在战斗上偏，那样反而容易因为缺点明显而被对手利用。

&esp;&esp;他才不会犯这种低级错误。

&esp;&esp;“孩子们毕业也没办法再聚到一起了，这种组队方式对他们而言还有意义吗？”

&esp;&esp;有了弗利维的示范，麦格教授也抛出了自己的问题。

&esp;&esp;“主要是让学生们习惯组队的方式，您也知道，魔法界巫师的战斗力其实差距很大。”

&esp;&esp;“对于实力高强的傲罗而言，他们可以轻易击败几倍于他们的普通巫师。

&esp;&esp;但是对于邓布利多校长而言，他想要击败多少傲罗都可以，取决于他的心情。”

&esp;&esp;“请别这么说，我只是一个上了年纪的老人而已。”邓布利多害羞地摆了摆手。

&esp;&esp;但显然在场的教授没一个会当真，只听特维尔继续朗声说道。

&esp;&esp;“所以，提升学生们的团队合作能力，能够让他们随时和任何人搭配起来，不一定是和自己组队的队友。

&esp;&esp;这样主要是为了方便他们在遇到更强的敌人的时候，不至于眼睁睁地击败。”

&esp;&esp;教授们恍然大悟。

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